近日，在第47届湖南省青少年科技创新大赛中，常宁市第三中学两个参赛项目均荣获二等奖。一所县域普通中学，如何让科创的种子在校园生根发芽？今天，让我们一起走进常宁三中，探寻其育人实践背后的“创新密码”。

走进常宁三中科创实验室，浓厚的探究氛围扑面而来。实验台旁，师生同台探究、交流研讨；多媒体教室里，学生们借助数独思维训练系统推演算法逻辑。学校将科创教育融入课程体系，开设数独思维训练、科普实验等拓展课程，让科创从“精英竞赛”走向“全员普及”。如今，这些项目已走进班级课堂，成为课后服务和社团活动的重要内容，让更多普通学生触摸科创、收获成长。

学生杨心怡说：“以前我解题思路混乱，逻辑推理不严谨。在老师的帮助下，我从喜欢的数独开始，慢慢发现它背后还藏着集合的运算、排列组合、演绎推理过程等核心知识。这次实践彻底改变了我的学习方式，让我学会了用系统化、结构化的逻辑思维思考问题。”

学生周子怡说：“自从参加了学校的数独思维训练课程，解题思路更清晰了，做题的正确率和自信心也大大提升了。”

杨心怡的获奖项目《数独对数学思维培养的实证研究》源于真实学习痛点，通过编程算法与对照实验，验证了结构化思维训练对改善数学学习困境的显著作用。

“指导过程当中，我们全程放手，让学生自主选题设计、收取数据，引导学生从被动学习到主动学习的转变。”指导老师凌艳向记者介绍道。

另一获奖项目《“果冻”捕手：基于水口山地区水体重金属污染的快检与科普方案探究研究报告》立足本土环境关切，学生从课堂知识出发，利用废弃材料研发出低成本水质快检方案。从调研到实验，学生全程参与科研流程，综合素养得到扎实锻炼。

学生朱运涛说：“我们通过无数次正交实验优化参数，成功实现了水体中有害物质的吸附与可视化检测。希望学以致用，让更多人参与生态保护。”

“我始终相信，每个孩子身上都有闪光点，关键是要给他们一个发现的舞台。通过参与实践活动，学生不仅能锻炼动手能力和科学思维，更能找到自信和成长的方向。”指导老师周健说道。

在常宁三中，科创育人并非只看重赛事奖项，更注重日常教学中的全方位熏陶。学校稳步推进探究式教学改革，课堂教学跳出课本局限，教师结合科创项目、生活实例引导学生主动思考、勇于创新。学生逻辑思维、实操能力与探究意识显著增强，办学育人质量稳步提升。

“如今的课堂，我们会结合科创项目和生活问题展开探究式教学，学生的逻辑思维、动手能力、探究意识明显增强，课堂教学效率也在持续提升。”指导老师唐成文说道。

常宁始终把教育摆在优先发展的战略位置，今年出台《常宁市基础教育高质量发展若干措施》，举全市之力把常宁教育办好，聚焦家门口拥有好学校、学校拥有好校长、学生拥有好老师、学生拥有好未来、教育拥有好生态“五好教育”总目标，推动各级各类教育全面提质增效。

“下一步，我校将以此次获奖为契机，锚定创新人才培养目标，不断丰富科创育人形式，拓展学生创新实践渠道，持续对接水口山镇绿色转型与产业升级需求，深化校地协同、科教融汇，让科创之光照亮成长之路，为常宁教育高质量发展，为教育强市建设贡献三中力量。”常宁市第三中学党委书记兼校长肖志雄说道。

记 者：曾锐 朱晋仪 黎光钦（实习）

编 辑：曾凡龙

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